學(xué)習(xí)不單是是常識(shí)的積貯，更是一場(chǎng)精神的進(jìn)修。
教唆孩子，讓他們?cè)诔蔀閷W(xué)霸的談路上，學(xué)會(huì)吃高等的苦。
吃得苦中苦，方為東談主上東談主
小時(shí)刻，常聽東談主說：“吃得苦中苦，方為東談主上東談主。”
自后才明白，學(xué)習(xí)之路，從不是一帆風(fēng)順，充滿挑戰(zhàn)和艱苦。
恰是這些艱苦，塑造了咱們持久不懈的品格。
平庸的苦：堅(jiān)捏與致力
能吃平庸的苦是一切建設(shè)的基礎(chǔ)。
“平庸的苦”不是那些讓東談主橫禍不勝的折磨，而是年復(fù)一年的堅(jiān)捏和致力。這么的堅(jiān)捏，看似平庸，實(shí)則不易。能有這么的定力，隱忍這么的敗興，相配東談主也。
“告成的東談主是從禍殃中反抗出來的。” —— 卡耐基
中級(jí)的苦：深度念念考
好意思團(tuán)獨(dú)創(chuàng)東談主王興一經(jīng)說過：大多量東談主為了逃匿真實(shí)的念念考，郁勃作念任何事情。
“中級(jí)的苦”——深度念念考。不僅是訪佛閱讀，而是要尋找“心流”，全神灌注地參預(yù)到學(xué)習(xí)中。所謂中級(jí)的苦，即是對(duì)抗天性，主動(dòng)地、深刻地念念考，天然很累，但唯一此才略有真實(shí)的成績(jī)。
這種景色，需要咱們用更多的腦力去索要信息，去記憶，去壯健。
“念念考是貧苦的筆名。” —— 愛迪生
高等的苦：自我反念念
高等的苦，對(duì)抗的是我方，是接續(xù)諦視我方，接續(xù)反念念矯正，勇于辯白我方終端鬈曲。
“高等的苦”——自我反念念，不單是是對(duì)常識(shí)的反念念，更是對(duì)自我的諦視。
楊振寧先生，在施行中屢遭失敗，但他莫得燒毀，而是反念念我方的不及，最終轉(zhuǎn)向表面詢查，時(shí)時(shí)彩贏得了“宇稱不守恒”的緊要糟蹋。
“心腹知彼是走向告成的第一步。” —— 蘇格拉底
掃數(shù)優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，皆善于反念念。接續(xù)退換政策，追求更好的成果。大多量東談主不肯承認(rèn)我方作念法不好、我方地方有錯(cuò)、還不夠致力等等。
不得不反念念我方時(shí)，也會(huì)找各式借口，能夠?qū)︼@豁的問題置之不理。勇于反念念我方，通常的原因是有父母的信任和包容。莫得外部指責(zé)的壓力，就愈加勇于直視我方的短處，勇于判辨我方而不會(huì)有不安全感。
勇于反念念我方，通常是因有父母信任和包容。
莫得外部指責(zé)的壓力，就愈加勇于直視我方的短處，勇于判辨我方，不會(huì)有不安全感。
培養(yǎng)遭罪的習(xí)氣
咱們?cè)撊艉闻囵B(yǎng)孩子遭罪的習(xí)氣呢？
咱們要讓孩子明白，遭罪不是看法，而是妙技。
咱們要飽讀吹孩子，讓他們?cè)谠庾镏姓业綐啡ぃ业匠砷L(zhǎng)。
伏爾泰說：“讓你窘迫的不是遠(yuǎn)處的峻嶺，而是你鞋子里的沙子。”咱們要匡助孩子，清算掉那些回絕他們前行的“沙子”。
好習(xí)氣、壞習(xí)氣，皆是慣出來的。
“遭罪” - “有甜頭” -“那就再試試” ，這么的輪回一來，習(xí)氣就出來了。漸漸符合“吃平庸的苦”，再用相通的格式，激勉深度念念考和自我反念念的習(xí)氣。
每一個(gè)恭候破繭成蝶的孩子，皆要學(xué)會(huì)若何閱歷遭罪的歷程，而他們的引路東談主，恰是咱們。
從小事作念起
{jz:field.toptypename/}咱們不錯(cuò)從小事作念起，讓孩子完成一項(xiàng)看似敗興的任務(wù)，能夠責(zé)罰一個(gè)難題。咱們要表揚(yáng)他們的致力，讓他們感受到致力的甜頭。這么，他們就會(huì)更郁勃去嘗試，去遭罪。
“習(xí)氣是東談主生的利用。” —— 培根
活出我方的東談主生
親愛的一又友們，教唆孩子遭罪，不是讓他們受苦，而是讓他們?cè)谠庾镏谐砷L(zhǎng)，成為更好的我方。
讓咱們聯(lián)袂，教授孩子們學(xué)會(huì)吃高等的苦，讓他們?cè)诔ＷR(shí)的海洋中破繭成蝶。
裁剪：陳辰
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